El sector de las escuelas infantiles en Andalucía ha vuelto a poner sobre la mesa la necesidad de adoptar medidas urgentes para asegurar la sostenibilidad de los centros, tras una reunión mantenida recientemente con la Junta de Andalucía. Las organizaciones consideran que, pese a los avances planteados, la falta de concreción mantiene la incertidumbre en un momento que califican de “límite”.
Durante el encuentro, la Administración propuso tres líneas principales de actuación: la actualización del precio de la plaza para el curso 2026/2027, la creación de un sistema de revisión automática a partir del curso siguiente y la adopción de medidas para paliar los problemas de liquidez que sufren los centros al inicio del año escolar.
Desde la Coordinadora de Escuelas Infantiles valoran positivamente estas propuestas, aunque insisten en que es imprescindible definir aspectos clave como el porcentaje exacto de subida. En este sentido, advierten de que incrementos reducidos no permitirían hacer frente a la actual situación económica, mientras que subidas más significativas podrían marcar la diferencia en la viabilidad del servicio.
Otro de los puntos que genera incertidumbre es el futuro sistema de revisión de precios. El sector reclama que se determine con claridad qué índice se aplicará, ya sea vinculado al IPC o a otros modelos como los conciertos educativos, con el fin de garantizar una estabilidad económica a medio plazo.
Asimismo, las escuelas infantiles han trasladado su preocupación por la falta de liquidez al inicio del curso, ya que el actual sistema de financiación provoca que deban asumir gastos durante varias semanas sin ingresos. Como posible solución, la Administración plantea adelantar parte de los pagos, una medida que el sector considera positiva, aunque pendiente de concreción.
Desde distintos puntos del Campo de Gibraltar y del conjunto de la comunidad autónoma, los profesionales insisten en la necesidad de respuestas rápidas que permitan garantizar la continuidad de un servicio esencial para las familias.
